Ensino Médio


 

Nesta etapa da vida escolar, os adolescentes se preparam para desafios, consolidam valores e atitudes, elaboram projetos de vida, encerram um ciclo de transformações no qual se instrumentam para assumir as responsabilidades da vida adulta.

Natural decorrência de um projeto de ensino iniciado em 1975, o Colégio representa uma resposta organizada e consistente aos desafios colocados diante dos jovens.

Rigoroso nos seus objetivos - desde já delineados - e flexível para atender ao desenvolvimento de cada indivíduo, como deve ser qualquer projeto educativo moderno,o Colégio Móbile quer preparar cidadãos para a vida real. Desta "vida real" fazem parte os desafios do vestibular, o mundo do trabalho, a responsabilidade social e a formação da personalidade. Trata-se, enfim, de buscar a formação de pessoas realizadas.

Como Alunos

Formar alunos com sólidos conhecimentos e habilidades, que desenvolvam hábitos intelectuais e técnicas de trabalho que lhes permitam prosseguir os estudos com competência, ou seja, alunos que:

saibam buscar, selecionar e interpretar criticamente informações;

comuniquem idéias por diferentes linguagens;

formulem e solucionem problemas;

tenham hábitos adequados de estudo, saibam trabalhar em grupo e tenham qualidades como empenho, organização, flexibilidade e tolerância;

incorporem a importância do conhecimento e o prazer de aprender.

Como Cidadãos

Formar pessoas que atuem de forma ativa na vida social e cultural, que respeitem os direitos, as liberdades fundamentais do ser humano e os princípios da convivência democrática:

que compreendam a cidadania como participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres;

que utilizem o diálogo como forma de mediar conflitos e se posicionem contra a discriminação social e preconceitos como de raça, cor e sexo;

que tenham interesse por diferentes formas de expressão artística e cultural;

que se percebam como integrantes do meio ambiente, ao mesmo tempo dependentes e agentes de transformações.

Como indivíduos

Desenvolver pessoas saudáveis e autônomas, com grande capacidade de inserção social:

que tenham conhecimento de suas características físicas, cognitivas e emocionais;

que sejam capazes de resistir a frustrações e de analisar a conseqüência dos seus atos,

que realizem projetos pessoais.

A Construção de Projetos de Vida
Um dos aspectos que diferencia o Ensino Médio do Colégio Móbile é a compreensão do momento específico vivido pelo adolescente, que não pode ser dissociado dos outros aspectos de sua formação

Por isso, é de extrema importância a figura do orientador, cuja função é acompanhar o adolescente em todas as decisões importantes características dessa etapa da vida - como por exemplo, a escolha profissional e a estruturação de projetos conseqüentes de vida.

Orientação Profissional

Do ponto de vista formativo, um dos projetos mais importantes em desenvolvimento no Ensino Médio é o de Orientação Profissional.

Esta etapa escolar corresponde a um período em que os adolescentes passam por profundas transformações. Além de um conjunto de transformações físicas e psicológicas,os adolescentes vivem um árduo processo de formulação de projetos de vida - principalmente referentes ao horizonte profissional.

São dois os nossos objetivos na Orientação Profissional:

1- Levar alunos do Ensino Médio à escolha equilibrada de uma carreira, em uma universidade de primeira linha, e esboçar um projeto de vida profissional.

2- Diminuir a desistência do curso escolhido durante os primeiros anos da universidade, evitando o sentimento de fracasso, desgaste de energia e desperdício de investimento pessoal e público.

Para alcançar essas metas, a metodologia adotada inclui o aprofundamento em questões como o autoconhecimento, a elaboração de projetos, o conhecimento da realidade do mercado profissional, noções sobre antigas e novas carreiras, bem como o contato direto com profissionais de cada área.

O trabalho se desenvolve ao longo de três anos, do 1º ao 3º ano do Ensino Médio.

Um espaço privilegiado de aprendizado

A dimensão do projeto pedagógico do Ensino Médio do Colégio Móbile exige uma infra-estrutura de proporções semelhantes.
Assim, os alunos têm à disposição todos os espaços e equipamentos necessários para o bom desenvolvimento da aprendizagem, em um prédio construído para esse fim. Basta dizer que o projeto do prédio do Ensino Médio, concebido pelo arquiteto Paulo Sophia, foi premiado na III Bienal Internacional de Arquitetura de São Paulo.

O conceito básico das salas de aula é o de sala-ambiente. Os alunos - e não os professores - mudam de espaço, conforme o horário de cada série. Isso possibilitará que cada sala tenha a melhor estrutura para o ensino das disciplinas.
Da mesma forma, as disciplinas de Química, Física e Biologia têm seus próprios laboratórios, com aproximadamente 100 metros quadrados de área cada um. A sala de Informática com equipamentos modernos, uma sala de artes, um teatro, uma biblioteca multimídia e uma quadra poliesportiva completam os recursos disponíveis para o aluno do Ensino Médio.

Os alunos podem contar também com uma lanchonete bem estruturada que, mais do que um espaço de convivência, será um ponto de apoio importante, servindo lanches e refeições.

1^os e 2^os Anos

A aprendizagem de uma língua estrangeira possibilita a inserção dos aprendizes em um mundo cosmopolita, pois aprendê-la significa conhecer um novo código linguístico, entrar em contato com aspectos relacionados a diferentes culturas e ampliar o universo cultural.

O ensino da língua inglesa no Ensino Médio parte dos princípios da abordagem comunicativa, isto é, o estudo por meio de situações reais de comunicação. As aulas enfatizam a comunicação nas formas oral e escrita, as quais envolvem a compreensão e produção oral e escrita.

A gramática indutiva é parte integrante do processo de aquisição de uma língua estrangeira, pois permite que o aluno reconheça e produza as estruturas linguísticas com precisão. Desse modo, ele é capaz de inferir regras que facilitarão sua compreensão e lhe darão a confiança necessária para o seu uso eficaz em um contexto real.
A língua inglesa é instrumento de comunicação entre alunos e professor durante as aulas por meio de atividades, jogos, dinâmicas de grupo, debates, discussões, dramatizações, música e filmes. É, portanto, incentivado o trabalho em pares, trios e grupos, o que favorece a cooperação entre os alunos e o envolvimento deles em um aprendizado mais significativo.

O estudo da Língua, Cultura e Literatura permeia o curso de Inglês no Ensino Médio; esses conteúdos são acessados por meio de livros de literatura, produções de textos autênticos de variadas fontes, possibilitando a inserção de aspectos culturais de países de língua inglesa e ampliando o repertório cultural do aprendiz.

Além disso, o curso destaca a importância do esforço pessoal e a responsabilidade do aluno no seu processo de aprendizado, levando-o a desenvolver meios próprios que facilitem a aquisição e a manutenção dos conteúdos propostos.

O curso de Inglês está pautado no Common European Framework of References for Languages, referência internacional elaborada pelo Ministério de Educação e Cultura da Comunidade Europeia, que padroniza e normatiza os níveis de habilidades linguísticas e a classificação nos níveis linguísticos internacionais de acordo com o quadro abaixo:

Os alunos são agrupados em diferentes níveis de acordo com sua proficiência linguística. São divididos em grupos menores com o intuito de possibilitar a prática das habilidades de compreensão auditiva e produção oral, além de intensificar o desenvolvimento da compreensão e produção escrita.

Os níveis de Inglês oferecidos são:

E1: ao completar esse nível, o aluno é capaz de comunicar-se tanto oralmente quanto na leitura e escrita em situações do cotidiano, de forma coerente e objetiva, utilizando-se de vocabulário e estruturas gramaticais básicas e pré-intermediárias que lhe permitem referir-se ao passado, presente e futuro.

E2 e E3: ao final desse ciclo, o aluno expressa-se na linguagem oral e escrita de forma coerente e objetiva, utilizando-se de vocabulário específico e estruturas gramaticais mais complexas que lhe permitem se comunicar respeitando os diferentes níveis de formalidade da língua. No início do E2, o aluno inicia o preparatório para o exame internacional de nível intermediário superior FCE (First Certificate in English) da University of Cambridge.

E4 e E5: ao final desse ciclo, o aluno já possui conhecimento formal e complexo da língua inglesa, apresenta fluência na escrita, leitura, compreensão e produção oral, que lhe permitem usar a língua inglesa para fins sociais, profissionais e acadêmicos. No início do E4, o aluno inicia o preparatório para o exame internacional de nível avançado CAE (Certificate of Advanced English) da University of Cambridge.

E6 e E7: ao final desse ciclo, o aluno é capaz de expressar-se com fluência e de modo bastante preciso sobre temas complexos, identificando as entrelinhas do que é dito e escrito nas mais variadas situações. No início do E6, o aluno inicia o preparatório para o exame internacional CPE (Certificate of Proficiency in English) da University of Cambridge.

Oferecido para os alunos do 3º ano, esse curso tem como objetivo preparar os alunos para leitura de textos. Para isso, são desenvolvidas estratégias de leitura, como inferir significados, estabelecer relações entre texto e contexto e reconhecer marcadores lingüísticos característicos do texto escrito. É, também, estimulada a capacidade de ser seletivo e de utilizar o conhecimento prévio de mundo e da língua para facilitar a compreensão do texto.
Para atingir tais objetivos, vários textos em língua inglesa extraídos de jornais, revistas e publicações recentes, versando sobre assuntos gerais da atualidade, bem como textos didáticos são discutidos com os alunos.
O curso é composto por duas partes distintas, mas complementares. A parte gramatical é trabalhada através de aulas expositivas e exercícios de fixação. A habilidade de leitura é desenvolvida através de um processo iniciado com um módulo de conscientização, seguido de um módulo que visa ao trabalho da compreensão geral dos textos tratados, partindo da compreensão dos pontos principais que levam à interpretação do contexto, para chegar à compreensão dos detalhes gramaticais existentes no texto.
 

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