Ensino Médio


 

Nesta etapa da vida escolar, os adolescentes se preparam para desafios, consolidam valores e atitudes, elaboram projetos de vida, encerram um ciclo de transformações no qual se instrumentam para assumir as responsabilidades da vida adulta.

Natural decorrência de um projeto de ensino iniciado em 1975, o Colégio representa uma resposta organizada e consistente aos desafios colocados diante dos jovens.

Rigoroso nos seus objetivos - desde já delineados - e flexível para atender ao desenvolvimento de cada indivíduo, como deve ser qualquer projeto educativo moderno,o Colégio Móbile quer preparar cidadãos para a vida real. Desta "vida real" fazem parte os desafios do vestibular, o mundo do trabalho, a responsabilidade social e a formação da personalidade. Trata-se, enfim, de buscar a formação de pessoas realizadas.

Como Alunos

Formar alunos com sólidos conhecimentos e habilidades, que desenvolvam hábitos intelectuais e técnicas de trabalho que lhes permitam prosseguir os estudos com competência, ou seja, alunos que:

saibam buscar, selecionar e interpretar criticamente informações;

comuniquem idéias por diferentes linguagens;

formulem e solucionem problemas;

tenham hábitos adequados de estudo, saibam trabalhar em grupo e tenham qualidades como empenho, organização, flexibilidade e tolerância;

incorporem a importância do conhecimento e o prazer de aprender.

Como Cidadãos

Formar pessoas que atuem de forma ativa na vida social e cultural, que respeitem os direitos, as liberdades fundamentais do ser humano e os princípios da convivência democrática:

que compreendam a cidadania como participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres;

que utilizem o diálogo como forma de mediar conflitos e se posicionem contra a discriminação social e preconceitos como de raça, cor e sexo;

que tenham interesse por diferentes formas de expressão artística e cultural;

que se percebam como integrantes do meio ambiente, ao mesmo tempo dependentes e agentes de transformações.

Como indivíduos

Desenvolver pessoas saudáveis e autônomas, com grande capacidade de inserção social:

que tenham conhecimento de suas características físicas, cognitivas e emocionais;

que sejam capazes de resistir a frustrações e de analisar a conseqüência dos seus atos,

que realizem projetos pessoais.

A Construção de Projetos de Vida
Um dos aspectos que diferencia o Ensino Médio do Colégio Móbile é a compreensão do momento específico vivido pelo adolescente, que não pode ser dissociado dos outros aspectos de sua formação

Por isso, é de extrema importância a figura do orientador, cuja função é acompanhar o adolescente em todas as decisões importantes características dessa etapa da vida - como por exemplo, a escolha profissional e a estruturação de projetos conseqüentes de vida.

Dessa maneira, compete ao orientador:

estabelecer um vínculo afetivo forte com o aluno;

possibilitar que o aluno tenha conhecimento real de si próprio;

orientar o aluno com relação ao seu desempenho escolar, sua escolha profissional, seu projeto de vida;

ser um elo com os responsáveis pelos alunos, a fim de coordenar a troca de informações entre escola e famílias, e de acordar princípios, atitudes e procedimentos que favoreçam o crescimento do aluno.

Orientação Profissional

Do ponto de vista formativo, um dos projetos mais importantes em desenvolvimento no Ensino Médio é o de Orientação Profissional.

Esta etapa escolar corresponde a um período em que os adolescentes passam por profundas transformações. Além de um conjunto de transformações físicas e psicológicas,os adolescentes vivem um árduo processo de formulação de projetos de vida - principalmente referentes ao horizonte profissional.

São dois os nossos objetivos na Orientação Profissional:

1- Levar alunos do Ensino Médio à escolha equilibrada de uma carreira, em uma universidade de primeira linha, e esboçar um projeto de vida profissional.

2- Diminuir a desistência do curso escolhido durante os primeiros anos da universidade (em média 40% da evasão, em todo país), evitando o sentimento de fracasso, desgaste de energia e desperdício de investimento pessoal e público.

Para alcançar essas metas, a metodologia adotada inclui o aprofundamento em questões como o autoconhecimento, a elaboração de projetos, o conhecimento da realidade do mercado profissional, noções sobre antigas e novas carreiras, bem como o contato direto com profissionais de cada área.

O trabalho se desenvolve ao longo de três anos, do 1º ao 3º ano do Ensino Médio.

Um espaço privilegiado de aprendizado

A dimensão do projeto pedagógico do Ensino Médio do Colégio Móbile exige uma infra-estrutura de proporções semelhantes.
Assim, os alunos têm à disposição todos os espaços e equipamentos necessários para o bom desenvolvimento da aprendizagem, em um prédio construído para esse fim. Basta dizer que o projeto do prédio do Ensino Médio, concebido pelo arquiteto Paulo Sophia, foi premiado na III Bienal Internacional de Arquitetura de São Paulo.

O conceito básico das salas de aula é o de sala-ambiente. Os alunos - e não os professores - mudam de espaço, conforme o horário de cada série. Isso possibilitará que cada sala tenha a melhor estrutura para o ensino das disciplinas.
Da mesma forma, as disciplinas de Química, Física e Biologia têm seus próprios laboratórios, com aproximadamente 100 metros quadrados de área cada um. A sala de Informática com equipamentos modernos, uma sala de artes, um teatro, uma biblioteca multimídia e uma quadra poliesportiva completam os recursos disponíveis para o aluno do Ensino Médio.

Os alunos podem contar também com uma lanchonete bem estruturada que, mais do que um espaço de convivência, será um ponto de apoio importante, servindo lanches e refeições.

Para a 1ª e 2ª séries do Ensino Médio, é oferecido um curso de inglês conforme o nível de proficiência dos alunos na língua, com 2 aulas de 75 minutos por semana, em grupos com um pequeno número de alunos.

O objetivo do curso de Inglês é desenvolver no aluno competência no uso da língua inglesa em nível básico (T1 ao T4), pré-intermediário (T5 e T6), intermediário (T7 e T8) e pós-intermediário (T9 a T13).
Para tal, é preciso criar no aluno a necessidade de desenvolver-se na língua inglesa, motivando-o de forma intrínseca e extrínseca a usar o inglês como meio de comunicação, e proporcionar-lhe meios através dos quais ele perceba as diferenças nos aspectos culturais e sociais entre a sua realidade e a dos povos que têm o inglês como primeira língua. As aulas, portanto, enfatizam a comunicação nas formas oral e escrita, as quais envolvem a fala, a compreensão auditiva, a leitura e a expressão através da escrita, sem contudo esquecer a importância do ensino da gramática.
A gramática, sendo parte integrante da aquisição de uma segunda língua, permite que o aluno compare o conhecimento que possui da estrutura de sua língua nativa com as estruturas da segunda língua. Desse modo, o aluno é capaz de inferir regras que facilitam a compreensão do uso dessas estruturas e lhe dão a confiança necessária para o uso delas. O estudo da gramática é feito através da análise de estruturas em seus contextos e da análise de erros e dificuldades que os alunos apresentem em sua produção oral ou escrita.
Os alunos são estimulados a utilizar a língua inglesa para comunicar-se entre eles e com o professor durante as aulas através de atividades especiais como jogos, dinâmicas de grupo, dramatizações, músicas, filmes e computadores.
É, portanto, incentivado o trabalho em pares, trios e grupos, o que favorece a cooperação entre os alunos e o envolvimento destes no aprendizado.
Além disso, o curso destaca a importância do esforço pessoal e a responsabilidade do aluno no processo do aprendizado, levando este a desenvolver meios próprios que facilitem o estudo e a memorização de estruturas e vocabulário.
No decorrer do curso, os alunos podem averiguar seu nível de aprendizagem através de avaliações externas feitas por institutos de línguas autorizados, como os exames da Universidade de Cambridge (CCSE).

Oferecido para os alunos do 3º ano, esse curso tem como objetivo preparar os alunos para leitura de textos. Para isso, são desenvolvidas estratégias de leitura, como inferir significados, estabelecer relações entre texto e contexto e reconhecer marcadores lingüísticos característicos do texto escrito. É, também, estimulada a capacidade de ser seletivo e de utilizar o conhecimento prévio de mundo e da língua para facilitar a compreensão do texto.
Para atingir tais objetivos, vários textos em língua inglesa extraídos de jornais, revistas e publicações recentes, versando sobre assuntos gerais da atualidade, bem como textos didáticos são discutidos com os alunos.
O curso é composto por duas partes distintas, mas complementares. A parte gramatical é trabalhada através de aulas expositivas e exercícios de fixação. A habilidade de leitura é desenvolvida através de um processo iniciado com um módulo de conscientização, seguido de um módulo que visa ao trabalho da compreensão geral dos textos tratados, partindo da compreensão dos pontos principais que levam à interpretação do contexto, para chegar à compreensão dos detalhes gramaticais existentes no texto.
 

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